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Introducción

El diseño de ejercicios es esencial para el logro de los objetivos específicos deseados. Hacer clic en pantallas, mirar diapositivas o ver un vídeo no te enseñarán mucho por sí solos. Sin embargo, probablemente te motiven a llevar a cabo actividades didácticas más eficaces, como reflexionar, participar en  discusiones, buscar información, y analizar, evaluar o desarrollar tu propio plan de implementación.

La pedagogía de cómo aprendemos

Mucho se ha escrito acerca de los estilos de aprendizaje; también ha habido intentos de adaptar el contenido y los ejercicios a las preferencias personales de cada alumno y automatizar el itinerario de aprendizaje. En este contexto, el proceso educativo es individual y es posible diseñarlo con precisión.

Por otro lado, el concepto de aprendizaje social enfatiza el papel que otros juegan en el proceso. Podríamos extraer de este debate académico un par de puntos, que son útiles para la práctica profesional, que es el caso que nos ocupa:

  • todas las personas aprenden de manera diferente, dependiendo del contexto o tema específico, y en última instancia es difícil definir un estilo inmutable y preferente de aprendizaje para una persona determinada. Por lo tanto, mientras más diversidad haya en la transmisión de información, mayor es la probabilidad de que se memorice
  • aprendemos mejor a través de acciones, por lo que se recomienda diseñar actividades que exijan que los alumnos sean activos; esto implica acciones que involucren a otras personas y a diversos tipos de medios, con el fin de alcanzar objetivos concretos.
  • reconoce los conocimientos y habilidades de los alumnos, y úsalos como referencia cuando diseñes, por ejemplo, actividades en grupo. De esta manera podrás incorporar diversas experiencias y dar la oportunidad de participar a aquellas personas que tengan habilidades diferentes.

Los ejercicios y actividades que sugieras apoyarán (en cierta medida) formas de aprendizaje particulares, aunque a menudo diversas. Deben ser coherentes con las metas y objetivos generales y específicos predefinidos, y es importante notar que esta es una trampa en la que a menudo caemos, sobre todo en el diseño de actividades de e-learning: nos comprometemos a enseñar cómo escribir poemas, pero sólo ofrecemos un tipo de poesía para leer.

Enseñar habilidades prácticas requiere el uso de instrucciones muy precisas, ya que el alumno debe seguir el proceso para poder repetir la operación. También implica, a menudo, el uso tanto de imágenes como de instrucciones texto o audio.

Tiempo estimado: 10 min.

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